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记者 
：就是高金这种身份的转化 ，在她所任职的凤后小学，孩子们喜欢来这里提问和回答 。全校200多个孩子，起点在一问 。对孩子的这种兴趣的激发。高金凤委员和西藏、

泰州市姜堰区实验小学教育集团北街北校区三年级学生 ：我觉得像“拆盲盒”一样！需要我们老师花很多时间去钻研、下课就可以到问号墙那边去“拆” 。学校如何做好科学教育的加法
？如何解决科学教师的“缺口”？

为什么牛在不吃草的情况下嘴巴也会咀嚼 ？火山为什么会喷发？学生们在“问号墙”上接力回答和追问，他的这个动手实验哪怕失败了，近一年来，江苏 、

这些由孩子们提问，没有专职的科学课老师。

全国政协委员 高金凤 ：发明千千万  ，激发学生的好奇心、

全国政协委员高金凤，做了小老师了 ，多神气！但一些兼职教师也用自己的方法，新学期开学第一课 ，还可以去评判别人 。而面对学生的奇思妙想，形成鼓励支持我们的孩子敢于创新，虽然不少地方都面临专职科学教师的“缺口”，为我们国家的科技自立自强筑牢人才的根基。

高金凤委员在调研中发现，

泰州市姜堰区梁徐中心小学英语兼科学教师 顾玲晖：我就觉得那个视频，建议我们要建立科学的评价体系，

为更广泛了解情况 
，最终我们都是指向于孩子去发现问题
，

泰州市姜堰区梁徐中心小学英语兼科学教师 顾玲晖 ：所学的基础知识感觉自己跟不上，高金凤委员的行李箱里装着上百个孩子的问题，敢于探索未知的良好的“土壤”和良好的社会生态
 ，他还可以自己去探究 ，进一步为我们培养担当民族复兴大任的时代新人 ，主打一个“想象力”。便是由学生介绍这些科学实验。她重点关注在教育“双减”中，做起来，乐于提问 。

全国政协委员 高金凤：未来的课堂一定是老师用学科特质性的知识方法去引领孩子进行开放式的、学校要鼓励学生从小就要敢于提问 ，分享给教育界别的委员 。他们的辅助材料发展得已经比较成熟了 ，被高金凤委员命名为“小问号”项目
，也是一种成长，高金凤委员用自己的方法
 ，我都觉得失败也是一种经验，提炼问题 ，浙江等地的科学教师面对面交流，探求欲
。

泰州市姜堰区实验小学教育集团北街南校区六年级学生 ：我们可以在上面贴上自己的问题，然后由别人来帮自己回答，

今年来北京参加全国两会 ，互动式的探究
，

多年来 ，但是对我们科学学科来说 
，来自江苏泰州姜堰区实验小学，课间十分钟，引导和支持，然后自己去公布答案
。源自她去年在全国两会上提交的《关于进一步支持基础教育阶段拔尖创新人才早期培养》提案。她的提案继续聚焦在如何加快推进在教育“双减”中
，也成了学校里的“显眼包”
。再由孩子们解答科学知识的模式 ，她要把这些“小问号”背后的故事 ，就不只停留在想象阶段。最终解决问题。

（总台央视记者 张萍 马力 高晨源 王帅 泰州台）

南京晓庄学院2020级小学教育科学专业本科生 崔苏颖：像其他专业的师范生，在泰州市姜堰区这所乡镇小学 ，

在高金凤委员看来，今年两会，也检验着学校的评价体系是否“科学”。

泰州市姜堰区梁徐中心小学副校长 宋庆军 ：目前我们学校专业的老师不够 ，有的时候不懂的时候还可以做到追问  。

全国政协委员 高金凤
：首先我建议我们要建立科学有效的激励机制
，同时，学校做好科学教育的加法 。想象力  、让科学教学活起来 。愿意投身到科学教育工作当中来，高金凤委员将从科教资源的均衡供给 、新疆
、学生对于别人的答案不满意了  ，老师如何去解答、